décembre 07, 2024
Le Sommet de l'éducation d'Istanbul, organisé par la Fondation Maarif de Türkiye (FMT) et le point de rencontre des représentants d'institutions et d'experts dans leurs domaines connus pour leurs études internationales et leurs contributions dans le domaine de l'éducation, a débuté en ligne cette année les 6 et 7 décembre 2024 sur le thème « L'éducation pour une société égalitaire et plus juste et un avenir durable ». Le sommet rassemble des participants du monde entier pour partager des expériences mondiales.
Dans le cadre du programme, en plus de la session de haut niveau à laquelle participeront les ministres de l'Éducation de différents pays, des panels seront organisés sur les thèmes de la « Justice sociale et de l'éducation », de la « Culture scolaire nouvelle et durable » et de la « Repenser les relations entre le gouvernement et l'éducation ». Lors du sommet, les « Bonnes Pratiques en Éducation » organisées par les écoles Maarif du monde entier et le 5e concours international de photographie Maarif sera également présenté.
Lors du 4e Sommet de l'éducation d'Istanbul qui s'est tenu en ligne, le message du président Erdoğan a été lu.
Dans son message, Erdoğan a souhaité que le sommet soit bénéfique et a poursuivi comme suit :
« Je crois que le sommet de cette année donnera des résultats positifs, où l'on abordera des questions sur les inégalités auxquelles sont confrontés les élèves dans de nombreux pays du monde, ainsi que des questions telles que l'éducation et le gouvernement, l'éducation et la justice sociale. Depuis cette année, notre pays, qui offre une éducation à 338 mille 161 étudiants internationaux dans ses universités, figure parmi les 10 premiers au classement mondial avec ce quota, qui représente 4,76 % de la capacité de l'enseignement supérieur. Notre Fondation Maarif de Türkiye fait également un effort intense pour transmettre l'expérience riche, prospère et profondément enracinée de notre pays dans le domaine de l'éducation au monde entier. La Fondation Maarif de Türkiye, qui opère dans 55 pays avec 446 écoles, 1 université, 19 centres d'éducation, 11 centres d'études de Türkiye et 44 dortoirs, fournit des services à plus de 50 000 étudiants au total.
Soulignant que la fondation met en œuvre avec succès des méthodes d'éducation internationale ainsi que le programme local dans ces établissements d'enseignement, Erdoğan a noté que la fondation sert à former des personnes vertueuses et qualifiées d'une part, et contribue au développement de la communication entre les sociétés d'autre part.
Déclarant qu'ils ont apporté le soutien nécessaire à la fondation, dont ils suivent le travail avec appréciation et sont fiers de leurs réalisations, et qu'ils continueront à le faire à l'avenir, Erdoğan a déclaré : « Je voudrais profiter de cette occasion pour féliciter sincèrement tous les membres de notre fondation qui servent de manière désintéressée dans 55 pays différents du monde, du Kosovo à la Colombie, de la Jordanie au Pakistan, de l'Afrique du Sud à l'Azerbaïdjan, de l'Afghanistan à la Somalie. Au nom de mon pays et de ma nation, je tiens à remercier chacun de nos enseignants, administrateurs et employés de fondations qui agitent fièrement le drapeau de l'éducation en Türkiye, prenant souvent beaucoup de risques et de dangers dans des conditions difficiles.
Souhaitant le succès du sommet, Erdoğan a félicité les institutions qui ont contribué à cet important sommet, en particulier la Fondation Maarif de Türkiye.
Le ministre de l'Éducation nationale, Yusuf Tekin, a envoyé un message vidéo au Sommet.
Soulignant que le sommet a une grande signification en termes d'examen du pouvoir transformateur de l'éducation dans la réalisation des objectifs de justice sociale et de durabilité, Tekin a noté que le thème du sommet révélera une perspective importante pour trouver des solutions aux problèmes les plus fondamentaux auxquels l'humanité est confrontée aujourd'hui.
Tekin a déclaré qu'il pensait que le sommet créerait un terrain de consultation qui guidera la recherche de solutions aux problèmes communs de l'humanité, approfondira la compréhension de l'éducation sur l'axe de l'égalité et de la justice, et démontrera une volonté importante de construire un avenir durable, et qu'il est convaincu que l'acquis qui découlera de ces consultations guidera les politiques mondiales en matière d'éducation et contribuera en même temps à renforcer davantage la vision nationale de l'éducation sur la scène internationale.
Soulignant que la Fondation Maarif de Türkiye est l'une des institutions les plus importantes qui transmettent la riche expérience de la Türkiye dans le domaine de l'éducation à la communauté internationale, le ministre Tekin a déclaré : « Aujourd'hui, notre fondation, qui fournit des services à plus de 50 000 étudiants dans 52 pays, met en œuvre un modèle qui guide les politiques éducatives mondiales en se concentrant sur les valeurs locales. La Fondation Maarif de Türkiye agit avec une philosophie éducative qui respecte les cultures et les valeurs locales dans les pays où elle opère, et transmet au monde entier la compréhension de notre pays de l'éducation basée sur la paix, la justice et l'égalité. Ces efforts garantissent non seulement l'égalité des chances dans l'éducation, mais servent également à façonner une vision civilisationnelle sur l'axe de la justice et de la sagesse en construisant des ponts entre les civilisations.
« L'éducation améliore le sens des droits et des responsabilités des individus »
Soulignant que les civilisations s'élèveront non seulement avec des réalisations matérielles, mais aussi avec les valeurs spirituelles, la compréhension de la justice et la sagesse ancienne sur l'humanité qui entourent ces réalisations, Tekin a déclaré que l'éducation est l'outil le plus puissant qui transpose cette sagesse à la vie sociale, prépare les individus pour l'avenir et façonne le destin des sociétés, mais que la capacité de cet outil à créer une véritable transformation dépend de sa construction sur les principes de justice et d'égalité.
Dans ce contexte, Tekin a déclaré que le thème de « l'éducation pour une société égalitaire et plus juste et un avenir durable » offre un terrain précieux pour comprendre le pouvoir transformateur de l'éducation qui reconstruit le tissu social et pour établir un ordre plus juste, et a déclaré : « Alors que la justice fait référence à un ordre fondé sur les droits qui protège la dignité humaine ; L'égalité garantit que chaque individu reçoit une part équitable de cet ordre. L'éducation, en revanche, améliore la prise de conscience des droits et des responsabilités des individus, permet d'intérioriser des valeurs qui privilégient le bénéfice social et de trouver une place pour ces valeurs dans tous les domaines de la vie.
« Notre modèle Maarif traite de l'éducation avec la vision de la civilisation »
Le ministre de l'Éducation nationale, M. Tekin, a déclaré ce qui suit dans son discours :
« La Türkiye, avec sa riche accumulation de civilisation, vise à mener la construction d'un avenir plus juste et durable en faisant de l'éducation un outil de développement. Le modèle turc du Siècle de Maarif est l'une des étapes les plus importantes vers la réalisation de cette vision. Notre modèle Maarif considère l'éducation avec la vision d'une civilisation qui se nourrit de la sagesse du passé et oriente les besoins de l'avenir. Notre objectif est d'éduquer nos enfants non seulement en tant qu'individus dotés de connaissances ; les élever comme des individus dotés de la sagesse de la vérité, pétris avec un sens des responsabilités et une compréhension basée sur le bénéfice social. Conformément à cet objectif, notre priorité est de permettre à nos enfants de découvrir leur propre potentiel et de construire une culture éducative qui transformera ce potentiel en une production de valeur au nom de l'humanité. Espérons que notre modèle Maarif continuera d'être le guide de cette compréhension qui façonne un avenir durable sur l'axe de la justice et de l'égalité.
M. Tekin a exprimé sa conviction que le 4e Sommet de l'éducation d'Istanbul guidera les efforts visant à construire une société plus égalitaire et plus juste grâce à l'éducation, et a remercié la Fondation Maarif de Türkiye, les universitaires et les experts qui ont contribué à la réalisation du sommet.
Discours d'ouverture du Prof. Dr. Birol Akgün
S'exprimant lors de l'ouverture du sommet, le président de la Fondation Maarif de Türkiye, le professeur Birol Akgün, a déclaré que le thème principal du sommet peut être un outil puissant pour promouvoir l'éducation, la justice, l'égalité, la compassion et la paix mondiale.
Évoquant le génocide à Gaza, Akgün a déclaré qu'ils étaient profondément attristés et condamnaient la violence et l'injustice en tant qu'institution ayant pour mission de bénéficier à l'humanité par le biais de l'éducation.
« Nous condamnons sans équivoque la violence et l'injustice, en particulier à l'encontre des enfants et des groupes les plus vulnérables. Nous croyons que l'éducation a le pouvoir de créer de l'empathie, de la compréhension et de l'espoir pour la paix. C'est notre souhait sincère de voir la paix dans tous les coins du monde.
Affirmant que le sommet fournit une plate-forme pour aborder les problèmes de l'éducation, Akgün a expliqué qu'ils avaient organisé le sommet sur le thème « Nouvelles tendances et transformation de l'éducation » en 2021, « L'avenir des écoles : besoins éducatifs post-pandémiques » en 2022 et « Gérer le changement dans l'éducation » l'année dernière, et que cette année, ils se sont concentrés sur la manière dont l'éducation peut être l'une des pierres angulaires de la construction de sociétés justes et durables.
Affirmant que des cours d'intelligence artificielle sont dispensés aux étudiants de 7 écoles de la Fondation Maarif, qui est la pionnière de l'innovation, et que les étudiants sont dotés des compétences nécessaires pour réussir dans le monde de la numérisation, Akgün a déclaré : « Le monde change rapidement. Des révolutions technologiques aux crises environnementales en passant par les inégalités croissantes, l'éducation doit s'adapter pour relever ces défis. Mais à mesure que nous innovons, nous devons nous assurer que la compassion, l'empathie et la vertu collective restent au cœur de nos efforts éducatifs.
« Nous sommes fiers d'enseigner le turc dans nos écoles »
Parlant de l'objectif de la Fondation Maarif de Türkiye, Akgün a déclaré :
« Avec plus de 450 écoles dans plus de 50 pays, nous visons à élever des individus qui représentent l'excellence académique et l'intégrité morale. Notre objectif est d'élever des jeunes qui ont des compétences du 21e siècle et qui sont déterminés à construire un monde plus pacifique, plus juste et plus sage. Nous sommes fiers d'enseigner le turc dans nos écoles. Nous ne le voyons pas comme une tentative d'exercer une influence, mais comme un pont pour la compréhension et le dialogue culturels. À travers l'enseignement du turc, nous visons à promouvoir le respect mutuel, l'amitié et la valorisation de la diversité culturelle dans un monde globalisé.
Soulignant que le 4e Sommet de l'éducation d'Istanbul aura un impact mondial, M. Akgün a déclaré : « Notre objectif est de développer des solutions pratiques qui auront un impact mondial grâce à des discussions et des sessions dynamiques qui se tiendront lors de ce sommet. Qu'il s'agisse d'aborder le rôle de l'État dans l'éducation, d'explorer la justice sociale ou de repenser les cultures scolaires, ce sommet offre l'occasion de créer un changement significatif.
Le sommet, auquel le président Recep Tayyip Erdoğan a envoyé un message écrit et le ministre de l'Éducation nationale Yusuf Tekin a envoyé un message vidéo, se poursuit avec des sessions après les discours d'ouverture.
L'état actuel et l'avenir de l'éducation dans le monde seront discutés
Organisé pour la 4e fois cette année par la Fondation Maarif de Türkiye sur le thème « L'éducation pour une société égalitaire et plus juste et un avenir durable », le Sommet de l'éducation d'Istanbul rassemble les plus grands experts, praticiens et universitaires du monde de l'éducation sous la direction de la Türkiye.
Le sommet, qui est devenu une plate-forme internationale de discussions sur les perspectives éducatives futures, les approches institutionnelles et les pratiques liées à l'éducation, procédera à des évaluations basées sur des données scientifiques et académiques sur la situation actuelle et l'avenir de l'éducation dans le monde.
Le sommet vise à être le point de rencontre des ministres de l'Éducation de différents pays, institutions et individus connus pour leur travail international et leurs contributions dans le domaine de l'éducation.
Se poursuit avec une session de haut niveau
Lors de la session de haut niveau du sommet, modérée par le président de la FMT, le professeur Akgün, la ministre de l'Éducation et des Sciences de Macédoine du Nord, le professeur Vesna Janevska, le ministre de l'Enseignement primaire et secondaire d'Indonésie, Abdul Muti, et le ministre de l'Éducation du Libéria, Jarso Maley Jallah, ont prononcé des discours.
La ministre de l'Éducation et des Sciences de Macédoine du Nord, le professeur Janevska, a noté qu'ils ont un pays avec des beautés naturelles, mais qu'ils ont du mal à créer des activités commerciales qui peuvent fournir un revenu national élevé, et a déclaré : « Par conséquent, l'une des choses dont nous avons besoin ici est d'investir dans la créativité et l'innovation de nos citoyens ».
Se référant aux changements apportés au système éducatif en Macédoine du Nord, Janevska a déclaré qu'ils s'efforçaient d'optimiser les outils utilisés dans ce domaine en améliorant l'infrastructure éducative et en veillant à ce que leurs programmes soient de haute qualité et compétitifs par rapport aux normes internationales.
Janevska a déclaré qu'ils avaient reçu le soutien des Nations Unies (ONU), de l'Union européenne (UE) et de la Türkiye pour de telles études et a déclaré : « Nous tenons à remercier l'Agence turque de coopération et de coordination (TİKA). Parce que TİKA est l'une des institutions qui a apporté le plus de soutien aux institutions éducatives de Macédoine du Nord au fil des ans.
Le ministre indonésien de l'Enseignement primaire et secondaire, M. Muti, a déclaré qu'ils travaillaient dans le domaine de l'éducation afin de réussir dans le cadre des normes mondiales et a déclaré : « Nous travaillons à protéger notre patrimoine culturel et linguistique en Indonésie et à renforcer les liens mondiaux. »
Affirmant que l'éducation n'est pas seulement une question de réussite scolaire, mais soutient également l'éducation des élèves en tant que caractère, Muti a déclaré : « L'une des principales initiatives à ce stade est de donner des repas sains et nutritifs aux enfants. Comme nous l'avons dit, nous devons veiller à ce que la croissance physique et émotionnelle des enfants soit saine.
Muti a noté qu'ils attachent de l'importance à la qualité de l'éducation dans leur pays et que c'est aux éducateurs de la fournir, et qu'ils essaient de créer plus de personnel qualifié avec des programmes de certification.
Le ministre libérien de l'Éducation, M. Jallah, a souligné que des millions d'enfants dans le monde n'ont pas accès à l'éducation en raison de la pauvreté et de l'injustice systémique et a déclaré : « En tant que partenaires ici, assurer l'accès universel à l'éducation devrait être l'une de nos principales priorités. »
Affirmant que les programmes d'éducation devraient être organisés de manière inclusive et respectueuse des valeurs sociales, Jallah a déclaré : « Nous avons connu une crise climatique sans précédent ces dernières années. En ce sens, l'éducation peut fournir aux jeunes esprits la formation et les outils cognitifs nécessaires, les transformant en personnes qualifiées et compétentes pour résoudre des problèmes mondiaux.
Jallah a déclaré que l'idée d'un avenir durable n'est pas possible sans éducation et a appelé à investir dans l'éducation dans les zones pauvres où cela est nécessaire.
L'accent mis sur les « nouvelles valeurs et la vision adaptative » au Sommet
Le premier jour du sommet, Falk, professeur de droit international et de pratique à l'Université de Princeton, était l'orateur principal.
Soulignant l'importance du thème du sommet pour élever les générations futures contre les menaces socio-économiques, culturelles et écologiques, Falk a souligné la nécessité de « nouvelles valeurs et de visions adaptatives d'une vie écologiquement résiliente et éthiquement satisfaisante » dans le monde entier.
Décrivant le système éducatif actuel comme un cadre qui nécessite des ajustements pour s'assurer que la question de la durabilité est ancrée dans les valeurs d'une société égalitaire, et que chaque jeune devrait être éduqué pour être plus sensible à l'expérience éducative, Falk a déclaré que la nouvelle priorité en matière d'éducation est d'« enseigner des compétences et des compréhensions appropriées à l'ère numérique ».
« L'éducation façonne les esprits, transforme les sociétés et aide à découvrir des voies vers un avenir durable, juste et pacifique », a déclaré Falk, notant que les éducateurs doivent s'engager à faire de l'éducation un outil de justice, d'équité et de durabilité, et à nourrir un sentiment d'intégrité.
Soulignant l'importance d'une éducation idéale pour contribuer à l'élaboration des politiques publiques et pour préparer les étudiants à des rôles sociaux actifs, Falk a noté que la nouvelle génération ne devrait pas être dans la position de « spectateurs passifs » face aux développements et aux défis qui menacent l'avenir.
Falk a déclaré que le développement des technologies crée des adaptations éducatives qui répondront aux besoins du nouvel ordre basé sur la science et la connaissance, et pour cette raison, s'assurer que les élèves atteignent la littératie numérique est l'un des points importants auxquels les éducateurs devraient prêter attention.
Falk a déclaré que l'existence d'une composante d'équité dans une politique d'adaptation écologique efficace est « d'une importance vitale ».
Attirant l'attention sur l'importance de l'« altérité » dans la société ainsi que sur l'égalité et l'intégrité, Falk a déclaré que « l'altérité hostile peut être liée à la guerre, tant au niveau international que dans les affaires intérieures ».
Message de Gaza au sommet
« Nous vivons à une époque où Israël commet un génocide contre les 2,3 millions de Palestiniens vivant dans la bande de Gaza », a déclaré Falk, ajoutant que le génocide se poursuivait et s'était étendu au-delà des frontières de Gaza.
Affirmant que l'Organisation des Nations Unies (ONU) « ne peut ou ne veut pas arrêter ce génocide », Falk a souligné que « certains pays occidentaux, en particulier les États-Unis, refusent de faire pression sur Israël et de fournir une assistance financière ou militaire ».
« C'est un rappel que le choc des civilisations fait partie d'un présent historique, comme au Myanmar et au Soudan, où la déshumanisation de l'autre conduit à des politiques génocidaires, souvent entrelacées avec des ambitions matérielles pour la terre et les ressources, culminant dans des exemples de génocide aux points les plus extrêmes », a déclaré Falk.
Le Sommet se poursuit avec des panels
Le modérateur du 1er panel du sommet était le professeur İbrahim Hakan Karataş, membre du corps professoral de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Medeniyet d'Istanbul.
M. Mamphono Khaketla, ancien ministre de l'Éducation et de la Formation du Royaume du Lesotho, Amita Chudgar, professeure de politique éducative à l'Université d'État du Michigan, et Fatos Tarifa, président de l'Académie albanaise des sciences et des arts, ont pris la parole.
Le Dr Khaketla a déclaré qu'il existe un lien entre l'État et l'Église dans le domaine de l'éducation depuis plus de 200 ans dans son pays, ajoutant qu'environ 86 % des écoles appartiennent à l'Église.
Notant que l'État détermine le programme scolaire et finance les écoles du Lesotho, M. Khaketla a déclaré que l'un des derniers développements dans le domaine de l'éducation dans son pays est l'ouverture d'écoles privées.
Soulignant que l'État peut façonner les politiques éducatives en fonction des besoins du secteur privé, comme les ingénieurs ou les scientifiques, Khaketla a déclaré : « Il devrait y avoir plus de dialogue entre le gouvernement et le secteur privé. »
« Le rôle de l'État peut changer à différents niveaux de l'éducation »
Chudgar, professeur de politique éducative à l'Université d'État du Michigan, a déclaré qu'ils sont à une époque complexe où les sociétés changent rapidement et qu'il y a de sérieux débats sur les responsabilités de l'État dans ce domaine parce que l'éducation est un bien public.
Déclarant que l'un des rôles de l'État est de veiller à ce que tous ses citoyens aient accès à l'éducation, Chudgar a déclaré : « Le rôle de l'État peut changer à différents niveaux de l'éducation tels que l'enseignement préscolaire, primaire et supérieur. »
Soulignant que le gouvernement joue également un rôle majeur dans le financement de l'éducation, M. Chudgar a déclaré : « Outre les gouvernements, les parents dépensent beaucoup d'argent pour l'éducation de leurs enfants. Dans un pays moyen, les familles couvrent environ 25 % de l'argent dépensé pour l'éducation, et ce taux monte à environ 45 % dans les pays en développement et les pays sous-développés.
« L'éducation est mentionnée dans la constitution de chaque État »
Tarifa, président de l'Académie albanaise des sciences et des arts, a noté que la relation entre l'État et l'éducation est discutée depuis plus de 2 000 ans et a déclaré : « Nous sommes d'accord pour dire que l'éducation est un élément fondamental. Pour le bien-être économique et social de chaque communauté, (l'éducation) doit être maintenue de manière qualitative", a-t-il déclaré.
Affirmant qu'il est difficile de répondre à des questions telles que le contrôle de l'État sur les écoles et qui devrait déterminer le programme, Tarifa a déclaré : « Une chose est sûre : l'éducation est un élément important, surtout non seulement pour les individus, mais aussi pour toutes les sociétés et toutes les civilisations. C'est pourquoi l'éducation est mentionnée dans la constitution de chaque État.
Soulignant que de nombreuses parties sont affectées par les décisions dans le domaine de l'éducation, telles que les élèves, les parents, les experts en éducation et l'État, Tarifa a déclaré que ces décisions ne peuvent pas être laissées aux seuls enseignants ou écoles.
« Pour autant que je sache, il n'y a pas d'État qui ait complètement laissé les responsabilités de l'éducation aux enseignants et aux écoles. L'État a toujours été actif dans la réglementation des actions liées à l'éducation », a-t-il déclaré.
Séance de l'administrateur de l'école
La première journée du sommet s'est terminée par la session des administrateurs scolaires sur le thème « Conduire les écoles à l'égalité : le rôle des administrateurs scolaires dans l'élaboration d'une éducation équitable et inclusive ».
Dr. Zerfishan Adnan du Pakistan, Dr. Nsaghah Samuel Siben du Cameroun, Khaldiya Mustafa des États-Unis, Naoufel Nechi de Tunisie et Lidra Meidani d'Albanie ont participé à la session et ont partagé leurs expériences dans le domaine de l'éducation.
Lors du sommet, qui se terminera demain, des tables rondes intitulées « Repenser les relations entre le gouvernement et l'éducation », « Conduire les écoles vers l'égalité : le rôle des administrateurs scolaires dans l'élaboration d'une éducation juste et inclusive », « Justice sociale et éducation », « Façonner l'avenir : comment les jeunes peuvent assurer l'égalité et la durabilité dans l'éducation » et « Une culture scolaire nouvelle et durable ».
