La 17e Réunion de concertation des représentants dans les pays s’ouvre à Istanbul
octobre 12, 2026
La 17e Réunion de concertation des représentants dans les pays de la Fondation Maarif de Türkiye a débuté le 12 octobre 2026 au siège de la Fondation, à Istanbul. Organisée du 12 au 16 octobre, cette réunion vise à évaluer les activités éducatives menées dans différents pays, à partager les expériences acquises sur le terrain et à renforcer la coordination entre le siège et les représentations de la Fondation dans les pays. Elle permettra également d’aborder l’amélioration de la qualité de l’éducation, le développement des processus institutionnels ainsi que les objectifs stratégiques de la Fondation pour la période à venir.
La cérémonie d’ouverture s’est déroulée en présence de l’ancien ministre de l’Éducation nationale, le professeur Nabi Avcı, du président de la Fondation Maarif de Türkiye, Mahmut M. Özdil, des membres du Conseil des fondateurs et du Conseil d’administration de la Fondation, ainsi que des représentants venus de 66 pays.
Özdil : « Nous devons apprendre les uns des autres »
Prononçant le discours d’ouverture, le président de la Fondation Maarif de Türkiye, Mahmut M. Özdil, a souligné l’importance particulière de cette réunion, organisée à l’occasion du 10e anniversaire de la création de la Fondation. Rappelant qu’ils s’étaient engagés, dix ans auparavant, avec l’ambition de faire émerger une nouvelle voix dans le domaine de l’éducation internationale, Özdil a mis en lumière l’importance des relations établies par la Fondation Maarif de Türkiye, aujourd’hui présente dans 66 pays, avec différentes cultures et sociétés.
Soulignant que les réunions de concertation des représentants dans les pays jouent un rôle essentiel dans la prise en compte des expériences du terrain au sein des processus décisionnels de l’institution, Özdil a déclaré :
« Il est indispensable que votre voix et votre contribution soient présentes dans tout ce qui se passe au siège, et que le siège soit informé de tout ce qui se passe sur le terrain. C’est précisément pour cette raison que nous organisons ces réunions de concertation avec une telle régularité. »
Évoquant le rôle de ces rencontres dans le renforcement de la communication institutionnelle et le développement d’une culture de réflexion collective, Özdil a poursuivi :
« Nous célébrons notre 10e anniversaire, mais nous en sommes déjà à notre 17e réunion de concertation. Nous échangeons quotidiennement et restons constamment en contact. Nous nous rendons sur le terrain et vous y rencontrons. De votre côté, vous venez au siège chaque fois que cela est nécessaire, non seulement à l’occasion des réunions des représentants dans les pays, mais également pour d’autres raisons. Il existe donc, en réalité, un échange permanent. Néanmoins, je considère que le fait de nous retrouver tous ensemble, avec l’ensemble de nos représentants, de discuter collectivement et de partager nos idées constitue l’un des éléments les plus importants pour assurer la vitalité de la Fondation. »
Abordant les inégalités d’accès à l’éducation à travers le monde ainsi que les hiérarchies des savoirs reproduites par l’éducation, Özdil a affirmé que l’approche de la Fondation Maarif de Türkiye ne se limitait pas à l’ouverture de nouvelles écoles. Insistant sur l’importance d’une conception de l’éducation fondée sur les patrimoines culturels et intellectuels des différentes sociétés et sur l’apprentissage mutuel, il a déclaré :
« Je pense que notre travail prendra véritablement tout son sens si nous nous concentrons sur une coopération authentique : comprendre ce que recèlent les traditions des lieux où nous sommes présents, découvrir ce que nous pouvons en apprendre et chercher comment mieux entendre les voix qui peuvent émerger de ces sociétés. »
Précisant que la Fondation compte désormais 611 écoles et plus de 80 000 élèves dans 66 pays, Özdil a souligné la nécessité de s’intéresser non seulement à la croissance quantitative, mais aussi à la qualité des activités éducatives et à leur impact sur les sociétés. Rappelant que la réussite des actions éducatives ne peut être évaluée uniquement à partir d’indicateurs chiffrés, il a affirmé :
« Atteindre 66 pays, 611 écoles et plus de 80 000 élèves à l’occasion de notre 10e anniversaire... Ces chiffres sont véritablement impressionnants. Mais notre mission ne consiste pas simplement à tout mesurer, à tout peser et à tout ranger dans des catégories prédéfinies. Nous devons réfléchir ensemble, débattre ensemble et trouver ensemble des solutions concernant la qualité de notre travail, la profondeur des relations que nous établissons avec les personnes dont nous touchons la vie, la manière dont nos activités répondent réellement aux besoins des lieux où nous intervenons et la nature véritable de ces besoins. Autrement dit, nous devons apprendre les uns des autres. Et lorsque je dis cela, je ne parle pas seulement de ceux qui sont réunis ici. Nous devons également apprendre les uns des autres dans les pays où nous sommes présents et veiller à ce que ces canaux d’échange restent constamment ouverts. »
Présentant les activités futures de la Fondation autour de trois axes fondamentaux — la qualité et l’approfondissement de l’éducation, la production collaborative des connaissances et la durabilité institutionnelle —, Özdil a souligné l’importance du Programme international Maarif, du système d’accréditation MARKA, des partenariats académiques et des initiatives de transformation numérique.
Özdil a indiqué que le Plan stratégique 2027-2029 serait élaboré avec la contribution des représentants dans les pays, soulignant qu’un plan stratégique adopté et porté par les acteurs chargés de sa mise en œuvre sur le terrain jouerait un rôle déterminant dans la réalisation des objectifs institutionnels. Il a conclu son intervention en réaffirmant l’ambition de la Fondation Maarif de Türkiye de devenir une institution contribuant à la réflexion internationale sur l’éducation, fondant son approche sur l’apprentissage mutuel et s’imposant comme une référence dans le domaine éducatif.
Nabi Avcı : « Que signifie la différence entre les cultures ? »
Dans son intervention, l’ancien ministre de l’Éducation nationale, le professeur Nabi Avcı, s’est appuyé sur des exemples tirés de l’histoire de l’éducation en Türkiye pour mettre en évidence les effets sociaux et culturels des établissements éducatifs, le rôle des enseignants dans la formation de la pensée des élèves et l’importance de l’éducation dans la découverte et la compréhension des différentes cultures.
Rappelant que les Instituts de village, les écoles Imam Hatip et les collèges Maarif avaient été créés dans le cadre d’importantes initiatives éducatives de l’histoire de Türkiye, Avcı est revenu sur les objectifs ayant présidé à leur fondation ainsi que sur les transformations qu’ils ont connues au fil du temps.
Évoquant des souvenirs de ses années de scolarité, Avcı a raconté comment un professeur d’arts plastiques d’un collège Maarif avait enseigné à ses élèves non seulement les compétences propres à sa discipline, mais aussi la capacité à regarder le monde sous différents angles. Il a décrit l’influence de cet enseignant en ces termes :
« Il a appris à peindre à ceux de nos camarades qui avaient du talent et, à des élèves comme moi qui n’en avaient pas, il a appris à regarder les tableaux. »
Avcı a expliqué que ce professeur encourageait ses élèves à réfléchir aux différentes cultures et aux divers courants de pensée. Il a illustré la perspective que son enseignant leur avait transmise à travers les questions suivantes :
« Que se passe-t-il dans le monde ? Que signifie la différence entre les cultures ? Quelles relations existaient entre l’Orient et l’Occident, entre Türkiye et l’Occident, entre Türkiye et les régions qui l’entourent ? Quelles sont ces relations aujourd’hui et que devraient-elles être ? »
Avcı a souligné que cet enseignant avait ainsi contribué à élargir ses horizons et ceux de ses camarades.
Évaluant également les activités éducatives internationales de la Fondation Maarif de Türkiye, Avcı a attiré l’attention sur l’importance de la question des hiérarchies des savoirs. Il a insisté sur la nécessité de remettre en question les conceptions établies concernant les connaissances jugées précieuses ou dignes d’être apprises, tout en soulignant l’importance de prendre en considération les savoirs et les perspectives des différentes sociétés.
Dans ce contexte, Avcı a présenté plusieurs exemples de représentations conventionnelles des cartes du monde et a rappelé qu’il était possible de remettre en question les perspectives dominantes en déclarant : « Regardez, on peut aussi observer la carte de cette manière. »
Associant les travaux de la Fondation Maarif de Türkiye à l’idée « Essayons, nous aussi, de dessiner notre propre carte du monde pour voir », Avcı a conclu son discours en remerciant les représentants dans les pays pour leurs efforts.
Cinq jours consacrés à l’évaluation des activités éducatives et des objectifs stratégiques
Dans le cadre de la 17e Réunion de concertation des représentants dans les pays, qui se poursuivra jusqu’au 16 octobre, les activités éducatives menées par la Fondation Maarif de Türkiye dans différentes régions du monde, les processus de développement institutionnel ainsi que les priorités pour la période à venir seront examinés.
Cette rencontre permettra aux représentants dans les pays de partager leurs expériences du terrain, de discuter des solutions possibles aux difficultés communes et d’explorer les possibilités de renforcer la coopération entre les pays.
